¿Cómo influyen los vídeos de los MOOC en el interés y participación de los estudiantes?

Interesantes conclusiones publicadas en el blog: Fortnightly (sic) Mailing - Number 156, 23 August 2014, que refuerzan mi propia experiencia sobre la eficacia del vídeo en los MOOCs.

Los 7 principales descubrimientos:

1. Los videos cortos (max. 6 minutos) son mucho más atractivos - la participación desciende bruscamente en el minuto 6.
2. Vídeos que intercalan la “cabeza parlante” de un instructor con diapositivas de PowerPoint son más atractivo que el vídeo con sólo las diapositivas.
3. Vídeos producidos con un toque más personal podrían ser más atractivos que las grabaciones de estudio de alta fidelidad.
4. El estilo “Khan Tablet” de tutoriales de dibujo con una tableta, son más atractivas que las diapositivas de PowerPoint o screencasts.
5. Incluso los vídeos de alta calidad pregrabados son más atractivos en segmentos cortos.
6. Los videos donde los instructores hablan rápido y con gran entusiasmo son más atractivos.
7. Los estudiantes participan con mayor interés con la ayuda de vídeos de conferencias y tutoriales.

7 principales recomendaciones:

1. Invierte tiempo y trabajo en la planificación previa de la producción de los vídeos en segmentos de un máximo de 6 minutos
2. Invierte tiempo y trabajo en la edición y post-producción mostrando la “cabeza parlante”del instructor en los momentos oportunos del video.
3. Trata de grabar en un ambiente informal; no es necesario invertir en producciones de estudio de gran presupuesto.
4. Introduce movimientos y un flujo visual continuo en tutorías, junto con un discurso informal.
5. Si los instructores insisten en la grabación de clases en el aula, planifica con un formato MOOC.
6. Incentiva a los instructores que expresen su entusiasmo en trasmitir sus lecciones.
7. Las conferencias se centran más en una única experiencia; ten en cuenta que las clases serán grabadas y vistas en varias oportunidades.

Publicado en el blog: Fortnightly (sic) Mailing - Number 156, 23 August 2014 basada en la investigación How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos

¿Serán los MOOC el catalizador que acelere la transformación de la educación?

Inquietantes reflexiones sobre los desafíos que enfrenta la educación superior en el post "Los MOOC, el catalizador que necesita el sistema educativo para transformarse y adaptarse a la nueva era digital" de Fabián García Pastor.
3 factores claves que hacen prever un próximo cambio disruptivo en la educación universitaria:

1. La revolución tecnológica y su impacto en la sociedad.
2. La educación a lo largo de toda la vida.
3. La crisis en la financiación de las universidades y la subida de las tarifas a los estudiantes, reducción en el número de universidades en todo el mundo.

Otras afirmaciones...

• Actualmente, a un joven le cuesta encontrar su primer empleo tres veces más que lo que le costó a su padre.
• En los países de la OCDE uno de cada 8 jóvenes está en paro. En España y Grecia, más del 50%. 
• El 57% de las empresas no encuentra a jóvenes cualificados para desempeñar sus primeros empleos. 
• Falta de alineamiento entre la formación recibida y las competencias y las habilidades demandadas.
• Las habilidades que los jóvenes de hoy necesitan, por ej: pensamiento crítico, capacidades de comunicación y de presentación e inteligencia social y emocional.
• Cambio permanentes del mercado laboral.
• Muchas de las tareas se realizarán por robots. 
• Los trabajos relacionados con la creatividad y con la innovación, serán los más demandados.
• Necesidades de formación requieren una educación más personalizada, dinámica, barata y al alcance de todos.

Los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC)

• Solución a estas demandas(afirman sus impulsores)
• Para las universidades pueden convertirse, en una gran ayuda o en un fuerte competidor.
• Los MOOC son una fuente rica e inagotable de conocimiento abierto y disponible gratuitamente. 
• Posición proactiva de los estudiantes: buscar, trastear y seleccionar los cursos más adecuados.

Los MOOC aun tienen cuestiones pendientes de resolver: 

• modelo de negocio, supervisión, relación con la enseñanza convencional, créditos, etc. 
• Las universidades líderes los impulsan. El vicepresidente del MIT, Ismael Ruiz, comentaba: “Se trata de uno de los elementos que puede provocar la disrupción del sistema educativo”.
• ¿Serán los MOOC el catalizador que acelere la transformación de la educación? Sus fervientes partidarios dicen que sí. Lo veremos pronto y, en todo caso, antes de los próximos 3 años.

La obsolescencia de la educación - Manuel Castells

Manuel Castells, sociólogo español, analiza el sistema de la educación actual. Según Castells, la educación siempre ha jugado el rol de transmitir valores dominantes y formas de poder, es decir, las normas que los jóvenes necesitan para vivir en sociedad.
La educación tradicional está fuertemente cuestionada entre otras cosas por el hecho que el 80% de la información mundial está en Internet.

Taller “Innovación Educativa con Tics”, días 18 y 19 de agosto de 2014 en la Universidad de la Serena

La Vicerrectoría Académica de la Universidad de La Serena, coordina el Taller denominado “Innovación Educativa con Tics”, a realizarse los días 18 y 19 de agosto de 2014, desde las 9:00 a 18:00 hrs.
Este Seminario-Taller se desarrollará en las dependencias del Centro de Informática Educativa, ubicada en el Campus Isabel Bongard, Amunátegui 851, La Serena.
Se trata de un Curso/Taller, práctico, intensivo, para reforzar competencias digitales básicas para el uso innovador de las TIC  en la práctica pedagógica, como:

• Comunicar, crear y compartir contenidos.
• Colaborar y trabajar en un entorno virtual.

Este taller pretende alcanzar los siguientes objetivos Específicos:

• Adquirir competencias digitales básicas para un uso innovador de las TIC en el aula, en ambientes presenciales, en-línea e híbridos (blended).
• Adquirir competencias más avanzadas como: mayor autonomía y creatividad para generar y compartir recursos propios.
• Usar de herramientas Web 2.0 y Recursos Educativos Abiertos (REA).
• Comprender el impacto de los cursos MOOC en la educación superior.
• Utilizar redes sociales como espacio de trabajo colaborativo.

Web 2.0 vs Aprendizaje 2.0

A menudo comparamos la transición entre las Web 1.0 (unidireccional) y la web 2.0 (bidireccional) con la necesaria transición que debe experimentar la educación, desde un modelo centrado en el profesor (unidireccional, estudiantes pasivos) hacia un modelo orfiantado al aprendizaje. Esta presentación describe someramente las principales aplicaciones web 2.0 en la educación.

Web2 vs Aprendizaje2-es from Jaime Oyarzo Espinosa

Taller: “Innovación Educativa con TICs”

Talleres que estoy desarrollando en universidades de Argentina y Chile con una característica práctica, que se orienta a reforzar competencias digitales básicas para el uso innovador de las TIC  en la práctica pedagógica. Estos tallers están dirigidos a profesionales de la docencia interesados en aplicar métodos educativos innovadores en su práctica educativa.

Objetivos

Adquirir competencias digitales básicas que permitan un uso innovador de las TIC en el aula, en ambientes presenciales, en-línea e híbridos (blended).
Adquirir competencias más avanzadas como: mayor autonomía y creatividad para generar y compartir recursos propios.
Usar de herramientas Web 2.0 y Recursos Educativos Abiertos (REA).
Comprender el impacto de los cursos MOOC en la educación superior.
Utilizar redes sociales como espacio de trabajo colaborativo.

Backward Design (diseño en retrospectiva)

Understanding by Design

Es un marco de referencia para la mejora del rendimiento estudiantil, enfatizando el rol del profesor como diseñador del aprendizaje de los estudiantes.

Backward Design (diseño en retrospectiva)

Es el proceso de diseño instructivo de tres etapas.

1. ¿Qué quiero que los estudiantes comprendan, conozcan y sean capaces de hacer?
2. ¿Cómo compruebo que han aprendido?
3. ¿Qué actividades de Aprendizaje facilitan el logro de los resultados deseados?

Esta es una presentación de unos talleres que estoy desarrollando en universidades de Argentina y Chile.

The backward Design es una propuesta de diseño instruccional que comienza al final… from Jaime Oyarzo Espinosa