Ideas para una Arquitectura Instruccional del Futuro

En este post capturo algunas de las ideas de Retooling Instructional Design
7 Ways Learning Professionals are Preparing for the Future
que analiza esquemáticamente las maneras en que los profesionales del diseño instruccional se preparan para el futuro.

Se trata de "rediseñar" el Diseño Instruccional

Para logarlo debemos descartar las estrategias, políticas y mentalidades anticuadas que impiden a la gente innovar. Es el momento de dejar que los profesionales del aprendizaje con visión de futuro marquen el camino. Aquí están algunas de las formas en que nos podemos apoyar.

1. Estrategias basadas en la evidencia práctica

Hace referencia a diseñadores instruccionales mejor informados que producen un diseño instruccional con un perfil maduro. Hablamos de profesionales del aprendizaje altamente relacionados y más informados que nunca. El acceso a conversaciones, conferencias, libros, podcasts, artículos, blogs y webinars, genera altos niveles de conocimiento sobre estrategias basadas en la evidencia.

2. Implementación de estrategias basadas en la investigación

La experiencia adquirida, la inclución del aprendizaje a distancia, el autoaprendizaje y el apoyo en el entorno del trabajo, muestra claras ventajas.
Pero no es suficiente.
Es necesario líderes organizacionales que promuevan y fomenten una cultura de aprendizaje en las empresas e instituciones educativas. Una cultura donde el desarrollo profesional es el esfuerzo de toda la vida que conecta el aprendizaje formal e informal y se integra con la forma en que trabajamos y vivimos.

3. Enfoque en el diseño centrado en el ser humano 

Tradicionalmente, los profesionales del aprendizaje se consideraban a sí mismos como desarrolladores de contenidos. La atención se centró en los materiales más que en la experiencia del individuo. En base a principios de diseño centrados en las experiencias del usuario, el enfoque cambia hacia un diseño centrado en el ser humano. 
Esto se manifiesta en un cambio de actitud en el proceso y las técnicas que nos permiten empatizar, comprender y considerar la experiencia del público objetivo.

4. Diseño instruccional basado en la experiencia del usuario (UX User Experience)

Un diseñador de experiencias de aprendizaje es más un arquitecto instruccional que tiene un enfoque más amplio que el diseñador instruccional. Está centrado en una visión corporativa de la institución, no tanto en un curso en concreto, y conectaría una acción formativa particular con el resto de acciones de la institución.
Mientras el diseño instruccional, hace hincapié en la instrucción y el instructor, el diseño de experiencias de aprendizaje hace hincapié en el aprendiz y el aprendizaje.

Videos educativos- Segunda parte

Ya lo mencioné en mi primer artículo, el video educativo adquiere más y más importancia cuando elaboramos material didáctico y en momentos que necesitamos virtualizar nuestras clases  y conferencias.

Este es el segundo artículo: Recomendaciones prácticas (este artículo)
(artículo anterior) Introducción, conceptos y definiciones
(próximo artículo) Caso particular: video de presentación 

Tipos de videos instruccionales

TechSmith (www.techsmith.com), que desarrolla software (Camtasia) y soluciones de captura de pantalla (Snagit) describe los siguientes tipos de videos instruccionales.

• Micro vídeos
• Videos tutoriales breves
• Videos de capacitación
• Videos explicativos
• Vídeos de presentación o conferencia
• Vídeos Screencast

Micro vídeos

Videos cortos de instrucción centrados en un único y particular tema. Suelen durar menos de un minuto.

Video tutoriales breves

El tipo de video más habitual para enseñar un proceso o proporcionar instrucciones paso a paso. Duran por lo general, entre 2 y 10 minutos e incluyen múltiples métodos de instrucción.

En esta guía enfocaremos con mayor profundidad este tipo de video, por ser el recurso de mayor uso en los cursos online. Proporcionan un refuerzo de la instrucción presencial y pueden ser una inestimable ayuda para el estudiante online.

Las actuales herramientas Web 2.0 gratuitas permiten construir tutoriales de forma simple (explora las herramientas propuestas al final de esta sección).

Videos de capacitación

Para mejorar las habilidades personales en el lugar de trabajo. Estos videos abarcan temas interpersonales, como el respeto y el acoso, o temas relacionados con la capacitación sobre hardware y software. Los videos de capacitación utilizan a menudo imágenes de personas reales para conectar al capacitador con el aprendiz. Pueden ser videos interactivos y a menudo están integrados en un curso de capacitación más amplio.

Videos explicativos

Vídeos cortos (normalmente menos de dos minutos) que explican un concepto de negocio o un producto de forma entretenida y visual. Normalmente utilizan animaciones básicas. Los videos explicativos simplifican las ideas complejas y las convierten en contenido fácilmente digerible.

Vídeos de presentación o conferencia

Permiten ver el evento posteriormente, tanto para quienes no asistieron al evento o quienes desean verlo de nuevo. Puede ser tan simple como grabar sólo el audio de una presentación, o tan avanzado como grabar diapositivas de PowerPoint, con cámara web y micrófono, todo a la vez. Con la cámara web puedes utilizar el vídeo como “Picture-in-Picture PIP”, para mostrar al presentador.

Es un video más prolongado y abarca toda la clase o presentación. Puedes grabarla durante el evento, o por adelantado, para apoyar una propuesta de “Clase Invertida” (Flipped Classroom en inglés).

Vídeos Screencast

Los screencasts tienden a ser rápidos e informales, y generalmente están destinados a una audiencia más pequeña que los videos tutoriales. Estos videos son grabaciones de video digital de la pantalla de su computadora y usualmente incluyen narración de audio.

Video tutoriales breves

Eficacia del vídeo en cursos online

Guo P.; Kim J.; Rubin R. (2014) describe 7 descubrimientos relacionados con el uso de videos.[1]

1. Los videos cortos (máx. 6 minutos) son mucho más atractivos - la participación desciende bruscamente en el minuto 6
2. Los vídeos que intercalan la “cabeza parlante” de un instructor con diapositivas son más atractivo que el vídeo con sólo las diapositivas
3. Vídeos producidos con un estilo más personal podrían ser más atractivos que las grabaciones de estudio de alta fidelidad. Intenta filmar en un ambiente informal
4. El estilo “Khan Tablet” de tutoriales de dibujo con una tableta, son más atractivas que las diapositivas de PowerPoint o screencasts. Introduce movimientos y un flujo visual continuo, junto con un discurso informal
5. Los vídeos de alta calidad pregrabados son más atractivos en segmentos cortos
6. Los videos con instructores que hablan rápido y con gran entusiasmo son más atractivos
7. Ten en cuenta que las clases serán grabadas y vistas en varias oportunidades.

Errores comunes cuando elaboras videos

• No conocer tu público. Conocer tu público guiará las decisiones que tomes cuando elaboras tus vídeos. Así, comprenderás sus problemas y necesidades, por qué verán tu vídeo, qué les gusta y qué no les gusta
• Tratar de hacerlo perfecto. Lo perfecto es una ilusión. Si empiezas con la perfección en mente, paralizará tu proceso creativo y te costará empezar. Recuerda que el objetivo es crear un vídeo que enseñe algo
• Demasiado preocupación por el equipamiento. Tener lo último y lo mejor no es necesario. Aprende lo básico y actualiza tus herramientas.

Ejemplos de aplicación de los Videos Tutoriales Breves

• Introducción virtual para estudiantes y profesores de una institución académica
• Lecciones prácticas, que describen “cómo hacer” paso a paso
• Descripción de una habilidad “blanda” (habilidades que tienen como eje las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo).
• Presentaciones PowerPoint narradas.
• Demostración de procesos, resolución de problemas, uso de software.
• Simulación de escenarios.
• Respuestas a consultas de soporte, especialmente con instrucciones paso a paso.
• Sesión instructiva en una sesión en línea.

Desventajas

• En general, los videos no son interactivos (a excepción de videos con preguntas incluidas)
• Riesgo de aburrir a los estudiantes
• No es una forma eficiente para trasmitir información.

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[1] Conclusiones de Guo P.; Kim J.; Rubin R. Traducción libre y adaptación: Jaime Oyarzo Espinosa.

¿Cómo impacta la crisis de la globalización a las universidades?

Es una idea muy comentada, la pandemia puede acelerar la desglobalización de la economía mundial. La globalización trata tanto de movimiento de bienes o materias primas, gente (estudiantes), ideas e información.

¿Porqué se ve amenazado la globalización?

Cuando las cadenas de suministro son interrumpidas por el coronavirus, las personas y los distribuidores buscan proveedores locales alternativos y probablemente continuarán con ellos cuando la crisis se haya superado. Es decir, esta crisis hará que la industria manufacturera occidental empiece a traer de vuelta a casa parte de su producción ("re-shoring", en inglés).

¿Impactará de igual manera esta crisis en la internacionalización de la enseñanza superior?

Es una gran "industria" para los países occidentales y el coronavirus constituye un riesgo sin precedentes.

Este diagrama muestra los 15 mercados estudiantiles de más rápido crecimiento en los cuatro principales países de destino de habla inglesa

Existe una enorme preocupación sobre el número de nuevas postulaciones a la universidades occidentales en el comienzo del curso 2020. Muchas universidades dependen de los estudiantes Indios y Chinos, que producto de la crisis eligirán permanecer en sus países.

El rector de la Universidad Central Europea, con sede en Budapest, comenta: "Con las fronteras más estrictas va a ser más difícil para universidades como las mías seguir atrayendo estudiantes de cien países diferentes. Yo tengo latinoamericanos en Budapest... ¿Voy a seguir teniendo a los mismos estudiantes colombianos, peruanos o brasileños que tengo ahora?

¿Qué dice la Unesco?

Recomienda medidas como:

• Cancelar o posponer los programas de intercambios internacionales o de salidas al extranjero, por lo menos aquellos que incluyan entradas o salidas de países afectados por el COVID-19, tanto de estudiantes como de profesorado e investigadores.
• Cancelar o posponer las reuniones académicas y congresos internacionales. Y hacer lo mismo con las de carácter nacional si el COVID-19 se ha manifestado ya en el propio país.
• Suspender las actividades académicas presenciales.

Referencias:

• BBC Mundo: Coronavirus: por qué la pandemia puede acelerar la desglobalización de la economía mundial (y qué peligros conlleva eso) 
• Unesco: El coronavirus COVID-19 y la educación superior: Impacto y Recomendaciones  
• Universities brace for lasting impact of coronavirus outbreak 
• Will coronavirus reverse globalisation? - BBC News https://bbc.in/2wOjUbQ
• A Global Outbreak Is Fueling the Backlash to Globalization 
• The Post-Coronavirus World May Be The End Of Globalization 

Curso MOOC de Machine Learning - Stanford University

Comencé un interesante curso MOOC de Machine Learning (en inglés) de Stanford University en la plataforma de cursos Coursera. Es gratuito, aunque tienes la opción de de pago para obtener un certificado de la universidad de Stanford.
Puedes ver la introducción directamente en Youtube (en inglés): 

(transcripción en castellano)
¿Qué es el aprendizaje automático? Probablemente lo usas decenas de veces al día sin darte cuenta. Cada vez que realizas una búsqueda en la red con Google o Bing, funciona bien porque su software de Aprendizaje Automático ha aprendido a indexar las páginas. Cuando Facebook o las aplicaciones de Apple reconocen a tus amigos en fotos, usan aprendizaje automático. Cada vez que lees tu correo electrónico, un filtro de spam evita que tengas que leer cientos de correos no deseados, es porque tu ordenador ha aprendido a distinguir entre correo deseado y no deseado. Todo esto es aprendizaje automático. Es la ciencia que posibilita que un ordenador aprenda sin ser expresamente programado. Trabajo en un proyecto de investigación cuyo fin es que los robots limpien la casa. ¿Cómo se consigue esto? Lo que se hace es que el robot te observe realizando la tarea y aprenda de ello. El robot observa qué objetos levantas y dónde los colocas e intenta realizar la misma tarea sin que estés delante. Me interesa el problema de la IA o inteligencia artificial. Construyendo máquinas realmente inteligentes, podemos hacer que hagan cualquier cosa que tú y yo podamos hacer. Muchos científicos creen que el mejor modo de progresar en esto es usar algoritmos de aprendizaje llamados redes neuronales, que imitan a nuestro cerebro. Veremos esto también. En este curso aprenderás sobre el Aprendizaje Automático y lograrás implementarlo tú mismo. Espero que te inscribas en nuestro sitio web y te unas a nosotros.

Requisitos previos

Ninguno, pero algún conocimiento de cálculo y especialmente de álgebra lineal para sacar el máximo provecho de este curso.

El instructor es Andrew Ng, toda una leyenda en Aprendizaje Automático e Inteligencia Artificial. Andrew Ng es profesor en Standford, y uno de los fundadores de Coursera y desarrolló uno de los primeros cursos online de Aprendizaje Automático, todavía disponibles en YouTube.

Según el resumen, este curso proporciona una amplia introducción al aprendizaje automático, extracción de datos y el reconocimiento de patrones estadísticos. Los temas incluyen: i) Aprendizaje supervisado (algoritmos, vectores de apoyo, núcleos, redes neuronales). ii) Aprendizaje no supervisado (agrupación, sistemas de recomendación, aprendizaje profundo). iii) Mejores prácticas en el aprendizaje automático.

Videos educativos- Primera parte

El video educativo adquiere más y más importancia cuando elaboramos material didáctico y en momentos que necesitamos virtualizar nuestras clases  y conferencias. Intentaré describir mis recomendaciones en 3 artículos, prácticos y aplicados:

1. Introducción, conceptos y definiciones (esta, la primera parte)
2. Recomendaciones prácticas
3. Caso particular: video de presentación

Introducción

El video ha multiplicado la disponibilidad de recursos didácticos. Los profesores lo utilizan de forma creciente en todas las modalidades educativas, desde la clase presencial a cursos online. Los estudios y la experiencia establecen que el uso del video didáctico requiere de una planificación previa, conocimiento de las características del grupo objetivo y de la interacción con la audiencia en la planificación y producción.

Algunas definiciones previas

A-Roll / B-Roll

A-Roll es la toma principal (explicación, presentación, etc.). El B-Roll son tomas grabadas con otra cámara que inserta cambios de plano e ilustra con imágenes la voz del orador.

Picture in Picture (PIP)

Una imagen sobrepuesta sobre otra. Se suele utilizar en videos didácticos en el que la imagen principal es complementada con un recuadro del expositor.

Regla de los Tercios

Una de las reglas básicas de composición fotográfica, un sencillo recurso de composición que permite alcanzar efectivos resultados.

Divide la imagen en tres tercios imaginarios, tanto horizontales como verticales. La imagen queda dividida en 9 partes iguales, y los cuatro puntos de intersección de esas líneas fijan los puntos de interés de la foto o video. Evitamos así la costumbre de situar el punto de interés en el centro del encuadre. Si la foto tiene dos centros de interés, es recomendable buscar dos puntos opuestos, formando una diagonal en la foto.

Screencast

Tutoriales breves, grabación de una serie de actividades en la pantalla del computador agregando audio, video, imágenes, símbolos y texto explicativo.

Voz en off

Técnica de producción en la que se escucha la voz de una persona que no está visualmente delante de la cámara.

Teoría de la carga cognitiva

Teoría psicológica de la instrucción y el aprendizaje que describe el funcionamiento y arquitectura cognitiva humana, compuesta por: memoria sensorial, memoria de trabajo y memoria de largo plazo.

Un micro vídeo eficaz, debe reducir la carga cognitiva del estudiante, es decir, la cantidad de información que procesa el cerebro.

Con la teoría del aprendizaje multimedia, Richard Mayer describió el proceso en el que nuestros cerebros procesan imágenes y sonidos. Recibimos imágenes y sonido en la memoria sensorial a medida que observamos un vídeo. Estas representaciones permanecen sólo unos segundos. La información interpretada se transfiere de la memoria sensorial a la memoria de trabajo. Las imágenes y los sonidos se mantienen en la memoria de trabajo durante unos veinte segundos. Después de suficiente repetición, de revisar el video o de aplicar la nueva habilidad adquirida, la información se almacena en la memoria de largo plazo.

¿Cómo reducir la carga cognitiva de los estudiantes?

• Enmarca el vídeo utilizando la Regla de los Tercios
• Usa símbolos en lugar de fotografías
• Usa texto simple en la pantalla
• Agrega efectos de sonido para reforzar la animación en pantalla
• Usa voz en off en lugar de texto

Estructura de un micro vídeo educativo

Los videos educativos deben mantener una carga cognitiva baja y un alto impacto emocional. El video contiene 5 momentos secuenciales.

• Atracción - Capta la atención del espectador con emoción.
• Preparación - Prepara al espectador con información de fondo del tema
• Contenido - Contenido didáctico
• Síntesis / Reflexión – Síntesis y preguntas para la reflexión
• Final emocional - un momento emocional y/o los siguientes pasos

Recomendaciones generales

Pasos para elaborar un video didáctico

El secreto de un buen video es una gran planificación.

• Identifica un solo tema por vídeo. Estará más enfocado y será más fácil de crear
• ¿Cuál es el objetivo de aprendizaje? Facilita la instrucción y permite un resultado de aprendizaje alcanzable
• Identifica y conoce a tu público, responde la pregunta: ¿por qué necesitan ayuda?
• Describe de antemano lo que van a aprender y conecta cada pieza nueva de información a la información o conocimiento previo.
• Escribe un guión gráfico o un script de la secuencia de imágenes, el texto, la voz y los gestos del presentador. Usa un lenguaje sencillo y claro y una voz activa. Usa un estilo de conversación cotidiana y añade contexto con voz en off o narración.

Tabla 1- ejemplo de guión o script del video

	Video, acción (fotografías, símbolos, texto, secuencias, música, sonidos)	Audio (narración)	Durac. [seg.]
1	Logo (toda la pantalla), video de introducción, música	(nada)	5
2	Nombre del curso, texto: ¡Bienvenidos al curso!, música	(nada)	4
3	Texto: Importancia de los cursos MOOC, música	(nada)	5
4	(busto parlante del profesor, a la derecha de la pantalla) texto sincronizado con el audio (aparece desde arriba): • Orientado al aprendizaje • Carácter masivo • En línea • Abierto • Participantes proactivos y colaborativos • incluye blogs, portafolios, sitios web, redes sociales, etc.	En esta unidad hablaremos de los MOOC, que son, sus características y por qué son importantes para nuestro aprendizaje online. Los MOOC son cursos online abiertos, masivos, y participativos. ¿Qué significa esto? • tienen una estructura orientada al aprendizaje • carácter masivo: gran cantidad de matriculados • en línea: curso a distancia mediante Internet • cursos abiertos: contenidos accesibles en Internet • Participantes proactivos y colaborativos en base a un calendario de actividades • incluye blogs, portafolios, sitios web, redes sociales ¡Bienvenidos a esta unidad! Mi nombre es Jaime Oyarzo Espinosa y soy el profesor de este módulo.	25

• Graba tu voz, con ayuda del guión escrito. Puedes grabar directamente en PowerPoint o con ayuda de Audacity. Usa un buen micrófono externo. Habla despacio y con claridad. Si cometes un error, no empieces de nuevo. Haz una pausa y reinicia desde el punto justo antes de cometer el error. Puedes eliminar los errores cuando edites el audio
• Muestra imágenes y gráficos relevantes al contenido y centra la atención en áreas significativas de la pantalla con señales visuales
• Describe conceptos abstractos con ejemplos concretos, analogías y comparaciones
• Si es posible, proporciona oportunidades para la reflexión, la práctica y la retroalimentación.
• Si es posible incluye al final un simple cuestionario o una breve encuesta.
• Se breve y conciso. Una sesión instructiva debiera durar entre 2-5 minutos y no más de 10 minutos. Si es necesario, divide una sesión larga en videos cortos.
• No improvises (o que no se note). Las dudas, los titubeos, la inseguridad generan falta de credibilidad y confianza en tu profesionalidad y credibilidad. Realiza ensayos previos.
• Graba la secuencia de pantalla (p.ej. en PowerPoint). Comienza limpiando el escritorio de tu computador, cierra las aplicaciones que no necesites y desactiva las notificaciones
• Revisa y corrige. Editar errores y recortar las secuencias innecesarias
• Sincroniza el audio y vídeo
• Añade un video de introducción. Una buena introducción expone claramente el tema y explica rápidamente lo que los participantes podrán aprender.
• Produce y comparte el vídeo

¿Es el coronavirus una gran oportunidad para la educación?

https://www.flickr.com/

Tenemos que reconocerlo: El virus es una gran oportunidad para la educación
Dejemos de fingir que los niños se verán perjudicados por tener que aprender en casa durante el virus y el cierre de las escuela

Es en realidad una gran oportunidad

Los problemas que produce el cierre de los centros educativos evidencia las deficiencias digitales de la educación. A pesar de la gran cantidad de tecnología y recursos gratuitos disponibles y la buena voluntad de profesores y estudiantes.

El mismo caos que el virus está causando en diversos sectores de la industria y la economía, nos hace concentrarnos en las posibilidades del mundo online.

Los centros educativos se ven en la necesidad de transformar de un día para otro la tradicional (y rígida) enseñanza presencia en educación a distancia.
Relajemos nuestra rigidez en la educación. Cambiemos el rol del profesor. En lugar de repetir información (con la esperanza de que es suficiente para aprender), debemos sugerir que un niño produzca algo (cualquier cosa) y ayudarle cuando sea necesario y luego proporcionar alguna forma de evaluación de la calidad de lo producido. Tenemos que incentivar que los niños aprendan lo que quieren aprender y que se sientan motivados y atraídos por aprender. 

Los profesores deben dejar de "enseñar instruccionalmente" y empezar a ayudar a los niños a lograr lo que realmente quieren lograr. Los profesores pueden animar a los niños a trabajar juntos en equipo. 

Imagina que la escuela fuera divertida y te permitiera aprender lo que siempre has querido aprender. ¿Cuántos decidirían aprender la fórmula cuadrática, o cómo equilibrar una ecuación química, o memorizar una fórmula de física? 
Tenemos que reconocer que mucho del aprendizaje sucede fuera de la escuela (aprendizaje informal), con la ayuda de los padres (y amigos). Los maestros deben dejar de ser la máxima autoridad y en su lugar aprender a ser mentores para brindar apoyo en el momento necesario (también en línea) y dejar de presionar la preparación de exámenes. 

Según The Chronicle of Higher Education, una vez que las universidades desarrollen la habilidad de satisfacer más necesidades de sus estudiantes a distancia, no hay muchas razones para regresar a modelos anteriores.

En lugar de que el aprendizaje en línea se convierta en un desastre debido a que la escuela no entienden realmente cómo educar, el virus podría convertirse en el salvador de la educación. Hagamos que el cierre de la escuela se convierta en algo positivo.

En estos momentos de aislamiento físico necesitamos y podemos fortalecer las conexiones humanas, aunque no sean frente a frente. En general, tenemos la tecnología para mantener relaciones sociales a distancia. La tecnología nos ayuda a a mantenernos cercanos especialmente en estos momentos de distanciamiento físico. 

Aplicaciones Educativas Web 2.0 – Segunda Parte

Esta es la segunda parte de ejemplos de herramientas web 2.0

La primera parte: AplicacionesEducativas Web 2.0 - Primera Parte

Comenzamos con la Categoría Comunicación y Colaboración (usando como referencia el marco P21 21st CenturySkills Framework.

En este segundo artículo describiré herramientas pertenecientes a la categoría: Creatividad e Innovación.

Creatividad e Innovación

El pensamiento creativo no puede ser enseñado instructivamente, pero una práctica educativa apropiada puede proveer los medios, oportunidades y un contexto propicio.

• Utiliza varias técnicas de creación de ideas (como el brainstorming).
• Desarrolla, implementa y comunica nuevas ideas de manera efectiva.
• Sé abierto y receptivo a nuevas y diversas perspectivas.
• Demuestra originalidad e inventiva en el trabajo.
• El fracaso es una oportunidad para aprender; la creatividad y la innovación son un proceso cíclico a largo plazo de pequeños éxitos y errores.

	Diagramas https://cacoo.com/es/
Descripción	Herramienta de diagramas. Ofrece una amplia selección de plantillas y formas, como diagramas de flujo, modelos alámbricos, diagramas de red, organigramas, etc. Ofrece una licencia de uso gratuito y otra comercial.
Ejemplos de aplicación educativa	·        Trabajos en equipo sobre cualquier tema de clase: estadísticas, mapas conceptuales, diagramas, presentaciones, etc. ·        Clasificaciones, análisis, etc. a partir de una fotografía. ·        Creación de anuncios, viñetas o explicación de conceptos.
Tutoriales, cómo empezar	Tutorials (inglés) cacoo.com/es/tutorials
Referencias	Cacoo resource library (inglés) https://bit.ly/3bGl5J3

	Diagramas https://creately.com/es/
Descripción	Diagramas y diagramas de flujo para la colaboración en equipo. Soporta más de 40 tipos de diagramas y ofrece plantillas dibujadas profesionalmente. Ofrece una licencia de uso libre (gratuita) y otra comercial.
Ejemplos de aplicación educativa	·        Diagramas para flujos de trabajo y organigramas. ·        Mapas mentales.
Tutoriales, cómo empezar	Diagram Resources (inglés) https://bit.ly/3dIPVm2
Referencias	La licencia gratuita está limitada a 5 diagramas.

	Diagramas https://www.lucidchart.com/es
Descripción	Diagramación basada en la web, que permite colaborar y trabajar en tiempo real, creando diagramas de flujo, organigramas, esquemas de sitios web, diseños UML, mapas mentales, prototipos de software, etc.
Ejemplos de aplicación educativa	·        Explicar procesos complejos ·        Mostrar técnicas de aprendizaje con mapas conceptuales, mapas mentales y organizadores gráficos.
Tutoriales, cómo empezar	·        Como crear y activar una cuenta PRO Educativa en Lucidchart https://bit.ly/2UOKGZr ·        Video: Como usar empezar (Español) - https://bit.ly/2UWEa38
Referencias	·        Lucidchart provee cuentas Premium sin cargo a estudiantes y los establecimientos.

 

	Edición de imágenes digitales LunaPic https://www6.lunapic.com/editor/
Descripción	Herramienta libre y gratuita, para la edición de imágenes digitales (dibujos y fotografías). No necesitas registrarte. Puedes subir tu foto o imagen para editarla. Incluye las funciones clásicas de un editor y gran cantidad de opciones y herramientas (filtros, animaciones, efectos artísticos, etc.).
Ejemplos	(inglés) goo.gl/USMuh1
Tutoriales, cómo empezar	Menu: Help > Tutorials (inglés) https://bit.ly/3bHo5oE

	Edición de imágenes digitales, Pixlr pixlr.com/
Descripción	Conjunto de herramientas y utilidades de imagen basadas en la nube. Incluye editores de fotos, una extensión de navegador para captura de pantalla y un servicio para compartir fotos. Edición simple y avanzada de fotos. Ofrece una licencia de uso libre (gratuita) y otras opciones comerciales.
Ejemplos de aplicación educativa	·        Retoque y adaptación de cualquier imagen (propia o de un banco de imágenes), para trabajos, presentaciones, publicaciones o esquemas. ·        Creación de recursos educativos a partir de imágenes. ·        Interpretación de imágenes, signos y símbolos. ·        Imágenes para ejercicios de síntesis y evaluación.
Tutoriales, cómo empezar	Tutoriales https://blog.pixlr.com/tutorial/