3er Boletín de noticias eLearning- Septiembre 2020

3er Boletín de noticias

Esta edición está dedicado principalmente a la evaluación.

Recordemos que tenemos que evaluar de otra manera en este período de educación de emergencia a distancia.

En el marco de la evaluación describo herramientas y rúbricas,. 

Un tema para reflexionar, también conectado con la evaluación y resultados de aprendizaje es el alineamiento constructivo. Vean estos cortos videos.

Continuo con las secciones para los estudiantes y para los profesores, tutoriales y aplicaciones web educativas gratuitas orientadas a estudiantes y profesores.

Encuesta Mundial: "Vida antes y después del COVID-19"

2020 es el año en el que el mundo se medirá en términos de "vida antes y después del COVID-19". Es el enfoque de la Encuesta Global de Aprendizaje de este año de las vidas y experiencia de los estudiantes en educación.

El consenso de los estudiantes: el mundo de la educación y el trabajo ha cambiado de manera profunda y para siempre.

Esta encuesta fue realizada del 8 al 14 de junio de 2020 por The Harris Poll, una empresa de investigación de mercado global con sede en la ciudad de Nueva York con más de 50 años de historia en encuestas.

Esta encuesta en línea de 20 minutos fue completada por 7.038 personas de entre 16 y 70 años en todo el mundo. Todas las páginas muestran datos generales de la población en línea, a menos que se indique lo contrario

La Encuesta Mundial sobre los Alumnos puso de manifiesto siete tendencias fundamentales, provocado por los efectos de la pandemia COVID-19

Si deseas leer el informe completo (inglés)

1. La educación ha cambiado para siempre

No se puede volver al mundo de la educación previo al COVID-19. 

A nivel mundial, más de 3 de cada 4 personas creen que la educación tuvo un cambio fundamental como resultado de la pandemia. El aprendizaje en línea será parte clave de las experiencias para los estudiantes de todas las edades, y la incertidumbre económica llevará a más gente a mejorar sus habilidades y a reciclarse para lograr seguridad en el trabajo.

2. La confianza en la educación está aumentando

La confianza y seguridad en los sistemas educativos está en aumento en casi todas partes. En tiempos turbulentos, la gente mira a las instituciones que infunden esperanza y oportunidad. La educación hace justamente eso. Este año, una creciente cantidad de personas dicen que la educación es un paso importante en la vida, con más gente que nunca que consideran que la educación de su país tiene un alto nivel de calidad.

3. La gente exige equidad en la educación

Los estudiantes esperan que las escuelas se pongan al día en cuestiones de equidad. No creen que todos tienen igual acceso a la educación, lo que es fundamental para el éxito futuro. Creen que la desigualdad en la educación empeorará durante la pandemia, y 9 de cada 10 alumnos quieren que los sistemas educativos hagan más para abordar el problema.

4. El aprendizaje en línea está para quedarse

Los estudiantes son prácticos y se dan cuenta de que el aprendizaje en línea es una realidad durante una pandemia mundial, y quieren una mejor experiencia. Pero, hay claros llamamientos a favor de más inversión y mejor uso de la tecnología para el aprendizaje.

5. Formación en habilidades digitales

Se trata de construir habilidades que sostendrán a la gente durante la pandemia y en el futuro. Más de la mitad de los encuestados empleados necesitan educación porque su situación laboral ha cambiado, hay una urgencia palpable para construir habilidades para el empleo. Esto incluye una nueva generación de software digital, así como un énfasis en el conocimiento del idioma inglés.

6. Las universidades pueden ser el motor de recuperación para la economía

Universidades tienen más oportunidades para ayudar a impulsar la recuperación económica. Los estudiantes están pidiendo a las universidades que proporcionen más aprendizaje, cursos más cortos, formación de habilidades blandas y opciones más asequibles para los desempleados.

7. La escuela se siente más segura en casa

No es sorprendente que este año haya menos preocupación por la seguridad en la escuela y los efectos negativos de los medios de comunicación social. En cambio, la gente ve a los medios sociales y de comunicación como un salvavidas para los estudiantes que se enfrentan al aislamiento de sus compañeros.

(traducción: Jaime Oyarzo)

COVID-19 educación a distancia y desigualdades

Algunas reflexiones...

• ¿Alumnos sin acceso a la educación a distancia?
  la pandemia saca a la luz grandes desigualdades
• ¿Una generación abandonada?
  El aprendizaje en línea posterga a los estudiantes pobres.
• Abordando la desigualdad en la educación durante y después del COVID-19.
  Los retos de la educación inclusiva.

El mundo online seguirá teniendo gran protagonismo en la educación en tiempos de pandemia. 

Pero la educación a distancia online no consiste simplemente en adaptar de forma improvisada el contenido educativo a entornos online para dar clases virtualmente o establecer una vía de comunicación y para que los estudiante estudien y envíen sus tareas y exámenes.

La docencia online requiere de un conjunto de recursos que acompañen al estudiante en su proceso de aprendizaje, recursos que cuentan con los apoyos, la experiencia y preparación necesarias para ofrecer recursos de calidad, trabajo en equipo y un sólido modelo educativo y pedagógico.

El aprendizaje de millones de niños y jóvenes ha sido interrumpido por la pandemia de corona virus (COVID-19). La mayoría de estudiantes en todo el mundo no asiste a la escuela y hace uso de programas de aprendizaje a distancia a través de Internet, televisión o radio, o una combinación de los mismos, si se encuentran disponibles. Pero hay evidentes desigualdades en el acceso a Internet y dispositivos en apoyo de la continuidad de la educación a distancia para muchos estudiantes. Esta pandemia conlleva riesgos específicos para los estudiantes más vulnerables, sobre todo para aquellos con alguna discapacidad o con necesidades educativas diversas/especiales.

Según la UNICEF

"La falta de igualdad en el acceso a la educación a distancia en el contexto de la COVID-19 podría agravar la crisis mundial del aprendizaje" (junio 2020)

“El acceso a la tecnología y a los materiales necesarios para seguir estudiando mientras las escuelas permanecen cerradas es notablemente desigual. Del mismo modo, los niños que no disponen de ayuda suficiente para estudiar en casa apenas tienen medios que faciliten su educación. Es fundamental proporcionar una diversidad de herramientas educativas y ampliar el acceso a internet para cada escuela y para cada niño”, “Antes de la COVID-19, la educación ya estaba en crisis. Ahora nos encontramos ante una crisis educativa cada vez más profunda y que puede crear aún más divisiones”.

Últimos datos sobre el acceso a la educación a distancia (UNICEF)

Internet

• En 71 países de todo el mundo, menos de la mitad de la población tiene acceso a internet.
• El 73% de los gobiernos de los 127 países están utilizando plataformas durante la COVID-19
• En países de América Latina y el Caribe, el 90% de las respuestas del gobierno para dar continuidad a la educación incluyen plataformas en línea.
• En la mayoría de los países de África, menos de una cuarta parte de la población cuenta con acceso a internet.
• Los niños en edad escolar con acceso a internet en su hogar poseen capacidades básicas de lectura más avanzadas que los niños que carecen de acceso.

Televisión

• En más del 90% de los países de Europa y Asia Central la televisión se utiliza como medio para proporcionar educación a distancia. En Asia Meridional ese porcentaje asciende al 100%. 
• En el 77% de los países de América Latina y el Caribe se ofrecen programas educativos a través de los canales nacionales de TV.

Radio

• La radio es la tercera plataforma más utilizada por los gobiernos para ofrecer educación mientras las escuelas permanecen cerradas: un 60% de los 127 países objeto del informe utilizan este método. 
• En uno de cada cinco hogares de Asia Meridional hay una radio, frente a tres de cada cuatro hogares de América Latina y el Caribe.

En España, a pesar de que según los datos del Instituto Nacional de Estadística, el 91,4 % de hogares españoles tienen acceso a internet, muchos alumnos en condiciones más desfavorecidas, no lo utilizan para el aprendizaje curricular. Las causas son diversas: muchos tienen un solo ordenador para toda la familia, incluso ninguno, no cuentan con impresoras o escáneres para poder realizar adecuadamente todas las tareas o no hay una formación o experiencia previa en la utilización de estas herramientas.

Los Angeles Times

• La encuesta del Los Angeles Times de 45 distritos escolares del sur de California encontró profundas diferencias en el aprendizaje a distancia entre los niños que asisten a distritos escolares en comunidades de alta pobreza, y los de las más prósperas.
• Estas desigualdades amenazan con exacerbar las amplias y persistentes disparidades en la educación pública que perjudican a los estudiantes de color y a los de familias de bajos ingresos, lo que puede causar un daño potencialmente duradero a una generación de niños.
• La encuesta del Times encontró que los distritos que sirven a las comunidades con los ingresos más bajos -todos con una mayoría de estudiantes latinos- tuvieron que enfrentar una amplia brecha digital cuando los campus cerraron a mediados de marzo y lucharon durante semanas, algunas más de un mes, sólo para comenzar el aprendizaje en línea. Se pelearon para comprar computadoras y puntos de acceso.

Los hallazgos se suman a las pruebas de la crisis del coronavirus, que ha afectado a las comunidades negras y latinas de bajos ingresos de forma muy desigual.

(Foto: Morning Brew on Unsplash)