e-Learning & Brecha Digital - version 2

(publicado en elearningeuropa.info)
Se considera a la sociedad moderna como una sociedad basada en el conocimiento, en la que el saber, las comunidades de aprendizaje y las tecnologías de información y comunicaciones son las fuerzas que impulsan el desarrollo social y económico.

Pero existen quienes están excluidos de la sociedad de la información como consecuencia de arraigadas desigualdades estructurales, económicas, y políticas. Esta diferencia se denomina Brecha digital y expresa a la barrera social y económica que surge como consecuencia de las diferencias de acceso a Internet y las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Uno de los temas de permanente polémica está asociado a los mecanismos de integración de los sectores más desfavorecidos, aquellos al margen de esta economía del conocimiento.

Diversos autores expresan su particular perspectiva, algunas más optimistas que otras, sobre el rol que las tecnologías de información y comunicación tendrán en la reducción de esta brecha. Lamentablemente, los indicadores económicos y sociales muestran un aumento progresivo de esta distancia, lo que indica que los esfuerzos no son aun suficientes.

La educación es decisiva en la reducción de esta brecha y es responsabilidad de los gobiernos, las instituciones educativas y de las organizaciones la creación de una infraestructura legal, económica y social que favorezca una evolución positiva.

e-Learning entendido como el uso de nuevas tecnologías multimedia y de Internet aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje abre interesantes perspectivas en el apoyo de la formación continua y el desarrollo de servicios y contenidos de calidad que fortalezca la democracia y abra espacio al desarrollo de la sociedad civil con toda su diversidad y riqueza cultural.

Artículo integro (PDF)

"Regiones de Aprendizaje" de la Unión Europea

La iniciativa R3L (Regional networks for Life-Long Learning), consiste en redes para la promoción de la dimensión local y regional del aprendizaje permanente.

El término "región de aprendizaje" se refiere genéricamente a una región, ciudad o zona urbana o rural, independientemente de su carácter administrativo, cultural, geográfico, físico o político.

Esta iniciativa apunta a potenciar las estrategias de enseñanza-aprendizaje estableciendo redes de contacto entre regiones que favorezcan el crecimiento económico regional, el aprendizaje y la participación ciudadana, combatiendo la exclusión y aislamiento.

Estas redes refuerzan las estrategias de aprendizaje permanente facilitando el intercambio de experiencias y buenas prácticas.

Diferentes estudios constatan el efecto positivo para la innovación y el desarrollo que tienen la diversidad, la heteregeneidad cultural, apoyados por las tecnologías de la información y el conocimiento.

Inicialmente un proyecto piloto, está hoy incluido en un programa integrado de acción en el ámbito del aprendizaje permanente para el período 2007-20013, tal como lo propone un constituido Comité de las Regiones".

Este comité expresa diferentes recomendaciones:

• Velar que la educación y la formación iniciales refuerzen las competencias claves para el aprendizaje complementario y la vida laboral.


• Apoyar a jóvenes en desventajosa situación educacional como producto de cirscuntancias personales, sociales, culturales o económicas.


• Velar por que los adultos puedan desarrollar y actualizar las competencias clave a lo largo de sus vidas.


• Establecer infraestructuras adecuadas para la educación y formación continuas de los adultos, incluidos profesores y formadores que reconozcan la diversidad de las necesidades.


• Velar por la coherencia de la oferta de educación y formación para adultos, incentivando la cooperación entre la sociedad y el entorno laboral con la universidad como factor clave para el crecimiento de las regiones y municipios.


• "Competencias clave para el aprendizaje permanente" – un marco de referencia europeo:
  

1. Comunicación en lengua materna: un buen conocimiento y dominio constituyen elemento indispensable en el proceso de aprendizaje.


2. Comunicación en lenguas extranjeras: la diversidad lingüística de Europa debe considerarse como un recurso.


3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Las matemáticas son instrumento de asignaturas como física, química, biología y ciencias sociales. Las competencias en ciencia permite, entre otras cosas, entender las relaciones de causa-efecto y demostrar un postulado.


4. Competencia digital: capacidad de hacer frente al enorme flujo de información y a complejas problemáticas.


5. Aprender a aprender: perspectiva y actitud respecto al proceso de aprendizaje y metodología de adquisición de nuevos conocimientos.


6. Competencia social y cívica: competencias personales, capacidad de establecer contactos con otras personas, capacidad comunicativa en la vida laboral y social, e incluye también la comprensión intercultural.


7. Espíritu de iniciativa y espíritu de empresa: actitud activa de tránsito de la idea a la acción, que debe ser desarrollada desde temprana edad por el sistema escolar.


8. Expresión cultural: cómo comprender y preservar la diversidad cultural y lingüística de Europa.