Reflexiones sobre procesos de enseñanza aprendizaje, metodologías, competencias pedagógico-técnicas, TICs para la innovación educativa.
22 junio, 2008
Teorías y conceptos asociados con la pedagogía
¿con qué consecuencia aplicamos
estos conocimientos a nuestra práctica real?
Mi sensación: este bosque de teorías y definiciones no nos dejan ver los árboles ni su relación y dificultan su aplicación práctica.
Intentare en mis 2-3 próximas intervenciones resumir (si eso, resumir...) algunas de estas definiciones y de conectarlas en un contexto de aplicación. Sin pretender ser exhaustivo ni pedante, estableceré, desde mi personal perspectiva y experiencia (no soy pedagogo), un recorrido desde las teorías de aprendizaje, el enfoque por competencias hasta los resultados de aprendizaje y la evaluación.
- Teorías de Aprendizaje (un breve recorrido...)
- Teorías del aprendizaje y estrategias del aprendizaje
- Estilos de Aprendizaje
- Aprendizaje y desarrollo de competencias
- Competencias y resultados de aprendizaje
- Diseño Curricular basado en Competencias
- Aprendizaje y Diseño Instruccional
- Evaluación
Quiero anticiparme: mi preocupación central en esta reflexión es el recorrido, mas que la profundidad de cada una de las etapas. Para reducir este riesgo, intentaré referencias bibliográficas para el estudio de cada caso.
15 junio, 2008
Aplicaciones Didácticas del Software Libre y los Recursos Educativos Abiertos
El desarrollo de las "sociedades de la información y del conocimiento" y la extendida difusión de las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), abren nuevas e interesantes oportunidades para el aprendizaje y cuestionan visiones, modelos y prácticas establecidas sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Ya hace años que las instituciones educativas utilizan Internet y otras tecnologías digitales para desarrollar y distribuir educación. Hasta recientemente, la mayoría de las herramientas y el material didáctico estaba bloqueado tras sistemas propietarios, inalcanzable para los estudiantes. Actualmente, el movimiento para el software libre y los recursos Educativos Abiertos intentan derribar esas barreras e incentivan el uso de estos recursos.
El software libre y los recursos Educativos Abiertos son una inestimable ayuda para el proceso de enseñanza-aprendizaje y la construcción activa del conocimiento, caracterizado entre otros aspectos por la participación de los aprendices, una actitud reflexiva, colaboración entre pares, motivación, acceso a información estructurada y aplicación práctica del conocimiento.
03 junio, 2008
Teorías del aprendizaje y estrategias del aprendizaje
El interés en las teorías del aprendizaje está relacionado con:
- Las teorías del aprendizaje son un referente al momento de seleccionar estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas.
- Las teorías de aprendizaje permiten seleccionar una estrategia inteligente y argumentada. Los diseñadores instruccionales dominan un conjunto de estrategias y la capacidad de aplicarlas en el momento preciso, conectandolas con una estrategia de instrucción que potencie el aprendizaje.
- La integración de la estrategia en el contexto de la instrucción es fundamental.
Relación entre teorías del aprendizaje y secuencia de construcción del conocimiento
Punto 1
|
Capaces de reconocer y aplicar las reglas, hechos y operaciones estándares de una profesión (saber que);
|
Punto 2
|
Pensando como un profesional extrapolan a partir de estas reglas generales a los casos problemáticos particulares (saber cómo);
|
Punto 3
|
Desarrollando y verificando nuevas formas de comprensión y de acción cuando las categorías y formas de pensamiento familiares fracasan (reflexión-en-acción).
|
Perspectiva/ Teoría
|
Construcción de conocimiento
|
Requerimientos de la tarea a ser aprendida
|
Perspectiva conductista
|
Puede facilitar el dominio del contenido de una profesión (saber que).
|
Tareas que requieren un bajo grado de procesamiento, estímulo-respuesta, contigüidad de retroalimentación y refuerzo, (por ejemplo, asociación básica por pareamiento, discriminaciones, aprendizaje de memoria)
|
Perspectiva cognitiva
|
Estrategias útiles para la enseñanza de tácticas para la solución de problemas en donde se aplican hechos y reglas bien definidos a situaciones no familiares (saber cómo)
|
Tareas que requieren un nivel de procesamiento mayor (por ejemplo, clasificaciones, organización esquemática, razonamiento analógico, solución algorítmica de problemas, ejecuciones procedimentales o por reglas).
|
Perspectiva constructivista
|
Estrategias que se ajustan mejor a problemas poco definidos a través de la reflexión-en-acción.
|
Tareas que requieren un alto grado de procesamiento (por ejemplo, solución heurística de problemas, selección y monitoreo personal de estrategias cognitivas, aprendizaje localizado o "situado", trabajo como aprendiz cognitivo, negociación social).
|
Descarga Guía: Cómo aplicar la Inteligencia Artificial, en la práctica docente
La IA: una tecnología disruptiva Descarga esta Guía de apoyo: Cómo aplicar la Inteligencia Artificial en la práctica docente Esta guía pued...