¿Cómo pronosticamos el futuro del aprendizaje en línea?
Mi firme convicción que un sistema de educación superior integrador en un futuro inmediato incluye:
ODL (Open Distance Learning)
OER (Open Educational Resources)
ICT (Information and Communication Technology)
¿ODL, OL ó e-Learning?
E-Learning es definido como todas las formas de enseñanza y aprendizaje apoyado mediante TICs y tiene un matiz más técnológico. ODL es un término que mejor refleja la idea de un aprendizaje flexible en línea incorporando diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje, uso de recursos educativos abiertos y de TICs.
Definiciones de ODL: Enseñanza-Aprendizaje Abierto y a distancia
Aprendizaje que liberan al estudiante de las limitaciones de tiempo y lugar, ofreciendo posibilidades de aprendizaje flexible. Para muchos estudiantes, es una buena forma de combinar el trabajo con las responsabilidades familiares y las oportunidades educativas.
Adquisición de conocimientos y competencias a través de instrucción e información transmitida mediante tecnologías y otras formas de aprendizaje a distancia.
Aprendizaje en que parte de la flexibilidad y control está en las manos del estudiante en cuanto a cuándo, dónde y cómo aprender, con la guía y apoyo de un tutor.
¿Cómo evolucionarán las universidades?
El futuro de la educación superior tendrá a la Web como una infrastructura dominante para distribuir y buscar información y conocimiento.
Las universidades, construidas en base al modo industrial de educación, evolucionarán hacia un modelo colaborativo, en que la información y el conocimiento no se encuentra en la cabeza de los profesores, sino en todas partes.
La educación superior debe superar el retraso que tiene en varios aspectos respecto del resto de la sociedad.
La universidad debe adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y preferencias de los estudiantes.
La universidad proveerá no sólo las competencias cognitivas y académicas, sino también competencias sociales y capacidades para reaccionar en forma crítica y creativa ante situaciones hoy desconocidas.
La universidad proveerá guías heurísticas que reflejen la situación de un mundo en permanente cambio.
Con este resumen, cierro el ciclo descriptivo y de análisis de esta experiencia MOOC, un curso online abierto y masivo.
Espero hayais disfrutado y conocido lo que se analizó y discutió en este curso. Mi ambisión es poder (algún día...) reproducir esta experiencia en castellano para mis colegas de universidades de habla hispana.
La discusión de esta semana del 8-agosto giró en torno a los tópicos: Colaboración, Colectivos y Nubes (Collaboratives, Collectives and Clouds).
Un buen punto de partida es definir estos términos.
Colaboración implica trabajar en forma conjunta para alcanzar un objetivo común, coordinando objetivos individuales.
Cloud computing = computación en la nube, está relacionado con un almacenamiento en línea de varios servicios digitales como: sistemas operativos, programas de aplicación, hardware (habitualmente servidores)y otros servicios. Bajo este concepto se pretende liberar al usuario de las complejidades de las TICs (configuración, ajustes, actualizaciones, etc.).
Como extensión, se discutió tambien las diferencias entre Coordinación, Cooperación y Colaboración. Esta es mi personal percepción:
A menudo nos vemos frente a estos términos, especialmente Colaboración, tanto en el trabajo como educadores como en la filosofía que debiéramos imprimir al proceso educativo con nuestros estudiantes.
Escenario 1: Construcción de un curso e-Learning por un grupo de profesores
Definición: "Colaboración es el trabajo conjunto para un objetivo no alcanzable en forma individual"
Objetivo común: construir un curso unificando diferentes competencias expresadas en diferentes profesores (no podríamos construirlo sólos...)
Información y recursos involucrados en la Colaboración: "Compartir, planificar y crear"
El plan es parte del objetivo, por lo cual una Wiki podría ser una buena herramienta para iniciar la estructura.
Cada profesor desarrolla uno de los tópicos y/o busca recursos en línea.
Otros temas transversales como la metodología (tutorización), tipo de actividades y evaluación (cuestionarios) pueden desarrollarse colectivamente también.
¿Qué busca incentivar la Colaboración?
"Visión divergente, espontaneidad, diferentes perspectivas"
Puede ser positivo involucrar especialistas de diferentes áreas, pedagogos, etc. para generar debate y sesiones de "tormenta de ideas" para recoger ideas nuevas.
¿Cuál es el proceso de esta Colaboración?
"Creación compartida y resultado"
Resultado = curso terminado.
Escenario 2: Implementación del curso e-Learning (involucrar a los estudiantes)
Definición: "Trabajo conjunto para un objetivo no alcanzable en forma individual"
La mayoría del trabajo de los estudiantes ocurre en trabajo de proyectos, de búsqueda de información y recursos, y en la investigación asociada.
Objetivo común: Un grupo de estudiantes puede seleccionar un tópico común, estableciendo los objetivos y desarrollando un "producto" final que puede considerarse un enriquecimiento del curso.
Información y recursos involucrados en la Colaboración"Compartir, planificar y crear"
La creación de una Wiki, la sesión en línea periódica y el debate mediante Twitter, pueden ser un ejemplo. Es justamente el caso de como ha funcionado EduMOOC.
Cada participante se integra a la discusión en función de sus posibilidades (en línea o consultando las sesiones grabadas).
¿Qué busca incentivar la Colaboración?
"Visión divergente, espontaneidad, diferentes perspectivas"
Algunos grupos de trabajo se constituirán por las preferencias de los estudiantes. Es conveniente generar otros grupo mediante otros criterios (apellidos, etc.), para desarrollar competencias de socialización con personas desconocidas y que a menudo expresan un opinión divergente.
¿Cuál es el proceso de esta Colaboración?
"Creación compartida, resultado"
Los trabajos presentados, algunos colectivos y otros individuales.
Y ¿Cloud computing = computación en la nube?
Las tecnologías asociadas con la computación en la nube proveen de ilimitadas posibilidades al proceso educativo.
Veamos ejemplos de herramientas que utilizamos hoy.
LMS: Moodle, Blackboard, Luvit, etc.
Herramientas Web 2.0: Blogs, Wikis, Redes Sociales (Twitter, Facebook), Mapas Conceptuales, Editores de imágenes (GIMP, Picassa), espacio de almacenamiento (Dropbox, Livespace), presentación de documentos (Scribd, Slideshare), videos (Youtube), etc.
Como lo he comentado con anterioridad, mis apuntes en este Blog son mi percepción de las discusiones, asi que considerenlo un complemento a la información disponible en el sitio de eduMOOC.
Personal Online Learning Networks (semana del 1-agosto)
Esta experiencia de curso masivo ha generado un gran debate sobre temas como:
¿cual es la estructura más efectiva un curso en línea?,
si un curso masivo como eduMOOC ¿realmente responde a las necesidades?.
En cualquier discusión sobre la relevancia de tal o cual modalidad, estamos analizando diferentes aspectos:
Instructores/profesores
Estudiantes como individuos
Institución (escuela o universidad)
Organización del conocimiento o materia
Proceso de aprendizaje
Las discusiones de esta semana mostraron que las redes sociales tiene amplias aplicaciones en la educación. La privacidad y seguridad son las mayores preocupaciones en el uso de las redes sociales, por lo cual muchas instituciones educativas son cautelosas y prefieran utilizar una red privada para no difundir información y para mantener las discusiones con un mínimo de distracción externa.
Pero es posible aprovechar el control que ofrecen redes como Google + sobre quién puede ver que, quien se comunica con quién, etc.
Una Red de Aprendizaje Personal y Profesional (PLN: Personal Learning Network) es un nuevo enfoque del aprendizaje informal que nos permite salir de la sala de clases y construir nuestra propia sala de clases con nuestro propio plan de estudios utilizando Internet y herramientas Web 2.0.
Tú te fijas tus propios objetivos y seleccionas tus propios maestros, herramientas o contenidos.
Hasta el momento el Mail o correo electrónico ha sido la forma dominante de comunicarse en las instituciones educativas. Pero existen otras formas que además de comunicarse, permiten colaborar y contribuir con estudiantes y colegas.
Esto es el caso de una Red de Aprendizaje Personal, resultado la evolución de la Web 2.0 y su influencia en el proceso educacional.
Una PLN puede incluir comunidades de: redes sociales, blogs, wikis, herramientas de marcado social, etc . Básicamente, cualquier persona con la que interactuamos es parte de nuestra PLN. La mayoría de los aprendizajes se llevan a cabo en línea, porque es fácil de encontrar y conectarse con otras personas con intereses similares de todo el mundo.
¿La idea?: conectar personas y temas que realmente nos atraen y motivan.
¿Qué personas?: tú las seleccionas, no importa si están cerca o alejadas. Lo más importante: que compartan los temas que queremos aprender.
¿Qué es una Red de Aprendizaje Personal y Profesional?
Herramientas, comunidades y servicios que me ayudan a orientar mi propio aprendizaje y conseguir objetivos educativos.
Se compara a menudo con un LMS. Un LMS está centrado en cursos. Una PLN está centrada en el aprendizaje individual.
¿Qué diferencia una PLN de una Red Social?
La conectividad puede iniciarse en una red social
El conocimiento personal consiste en conexiones neuronales, no en conexiones sociales.
¿Qué características y requerimientos tiene?
Tienes que ser un aprendiz formado, con experiencia.
No hay una estructura institucional asociada.
Es más difícil que interaccionar con gente que físicamente se encuentre cerca.
Es un proceso independiente, que exige motivación, compromiso y responsabilidad.
Debes conectar de una forma segura personas que producen contenidos y están involucrados en conversaciones de tu interés.
¿Cómo comienzo a construir mi Red Personal de Aprendizaje?
La mejor forma de comenzar es haciéndolo entre colegas para descubrir su impacto en la forma de enseñar y de aprender. Si no lo hacemos, será muy difícil ayudar a nuestros estudiantes a navegar en estos contextos y que los usen para aprender e interactuar con otras personas, ya que tienen una mayor complejidad que los entornos habituales de la Web.
Un PLN se construye en base a las necesidades de cada uno, desde modelos muy simples a otros más complejos, basado en textos o en imágenes,
Desde una página Web creada, por ejemplo con Google, conecto enlaces a YouTube, Instituciones, Recursos Educativos Abiertos, Wikipedia, sindicación a Blogs, servicios de noticias, Delicious, etc. Que me entreguen información actualizada de forma que no necesito buscarla cada vez.
A todas estas aplicaciones agrego tantos recursos como puedo para construir mi entorno personal de aprendizaje.
En última instancia, una PLN es tan buena como los participantes que están conectados.
¿Qué servicios puede ofrecer mi PLN? (entre otros...)
Escribir colaborativamente
Búsqueda de respuestas
Compartir presentaciones y documentos
Compartir bookmarks y favoritos
Chat, mensajes, conversaciones
Red profesional de contactos
Suscripción a noticias y novedades
Compartir contenido multimedia
¿Cómo lo hago crecer?
Comienza a pequeña escala y con el aprendizaje alcanzado harás crecer tu red.
¿Cómo encuentro fuentes confiables y verificables de información?
Visita los sitios recomendados por otras redes y blogs, utilizando los ejemplos y herramientas recomendadas.
Si necesito colaborar con mis colegas, muchas veces repartidos por todo el mundo suelo utilizar, además de Skype, alguna de las herramientas de redes sociales, especialmente LinkedIn.
¿Cuáles son los inconvenientes o problemas?
Puede ser abrumador para quien no tenga experiencia de redes sociales.
Se puede producir una duplicidad de funciones con ciertas herramientas.
Preocupación por la privacidad y seguridad de los datos personales y de la institución.
El uso “inapropiado” que los individuos puedan hacer de estos entornos.
¿Se produce enseñanza- aprendizaje en el contexto de Redes Sociales?
Las estadísticas indican que los estudiantes participan activamente en redes sociales como Twitter, Facebook y Google+.
Como profesores debemos apoyar a que se produzca un aprendizaje atractivo, efectivo y seguro.
Un ejemplo de aplicación
La creación de un sistema electrónico de apoyo entre pares (peer-coaching) es un modelo interesante, si aceptamos la idea constructivista de que los estudiantes adultos con conocimientos y habilidades previas mejoran sus habilidades a través de la exploración, la comunicación y la colaboración. Una red personal permite compartir sus ideas, consejos, experiencias y vivencias, con los menos experimentados o que han tenido experiencias diferentes. Un grupo así es un buen ejemplo para construir una enorme base de conocimientos basado en la búsqueda colectiva de un gran colectivo de personas.
Semana 5: Public, Private & Open - Online Learning (semana del 25-julio) 3HCBDZ93DHN7
La discusión de esta semana enfocó las aplicaciones de aprendizaje en línea y el m-Learning (Online Learning Apps and Mobile Learning)
La página web de la semana 5: muestra una variada información:
datos de los panelistas,
enlaces a las sesiones grabadas y tarnsparencias utilizadas
colección de recursos en Blogs, Twitter, Sitios Web, artículos y revistas.
Mis apuntes:
Las preguntas centrales, en torno a la cual debatieron los panelistas fueron:
¿Es la educación superior de calidad?
¿Se tiene la percepción que las iniciativas de educación en línea y abierta, sean públicas como privadas están sobre valoradas y de una limitada relevancia para las necesidades del mercado de trabajo.
¿Podrá la educación en línea evitar que reviente la "burbuja" de la educación superior?
Durante la sesión del jueves 28 de julio, surgieron otras preguntas adicionales, tanto de los panelistas como de los participantes:
Ciertos reportes concluyen que en e-Learning, las iniciativas privadas van muy por delante de las públicas.
¿Cómo estimulas a las instituciones públicas para implementar sistemas de educación en línea?
¿Cómo se comparan los precios de las universidades que ofrecen cursos en línea de pago respecto de los cursos ofrecidos en modalidad presencial?
¿Cómo proveer soporte a los estudiantes que participan en cursos abiertos y libres?
Coherente con la difusión de las TIC, las instituciones educativas utilizan Internet y otras tecnologías digitales, enfrentándose a la crucial disyuntiva del uso de productos y recursos de software comerciales cuya propiedad intelectual colisiona con la tradicional concepción académica de compartir en forma abierta el conocimiento.
Esta necesidad ha generado una poderosa iniciativa para compartir Software de Código Abierto, Resultados de Investigación y Recursos Educativos Abiertos.
Las experiencias desarrolladas por varias universidades demuestran que cualquier propuesta de innovación educativa, puede obtener evidentes beneficios del uso y creación de recursos educativos abiertos y cursos completos disponibles bajo licencias de atribución no-comercial, que especifican la libertad de copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra.
Un palpable ejemplo es MIT http://ocw.mit.edu/courses/, cuyo modelo ha sido seguido por la mayoría de las universidades en línea (ver referencia: Top Ten Universities with Open Courses Online)
Las instituciones educativas han comenzado a apostar por la integración de las TIC como medios didácticos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, aunque con diferente velocidad, mostrando que estamos frente a una tendencia imparable. Internet cambia los hábitos, sin vuelta atrás; de la misma forma, la digitalización de contenidos transforma la educación y genera una apertura a materiales y recursos como nunca antes.
La dirección de las universidades deben comprender hacia donde apunta el desarrollo de la educación y deben apoyar a las facultades interesadas en declarar sus cursos abierto y libres. Deben apoyarlos económicamente, incentivarlos y comunicando estas experiencias a la comunidad. Si existe voluntad, financiamiento, un grupo de instructores motivados, tutores voluntarios e incentivando el apoyo estudiante-estudiante, se pueden estimular los proyectos en línea.
Durante la discusión, se mencionó una interesante noticia de un proyecto de ley en Brasil, que determinará que cada recurso educativo financiado con recursos públicos deben estar disponibles por medio de una licencia abierta, por ejemplo Creative Commons.
