Videos educativos- Primera parte

El video educativo adquiere más y más importancia cuando elaboramos material didáctico y en momentos que necesitamos virtualizar nuestras clases  y conferencias. Intentaré describir mis recomendaciones en 3 artículos, prácticos y aplicados:

1. Introducción, conceptos y definiciones (esta, la primera parte)
2. Recomendaciones prácticas
3. Caso particular: video de presentación

Introducción

El video ha multiplicado la disponibilidad de recursos didácticos. Los profesores lo utilizan de forma creciente en todas las modalidades educativas, desde la clase presencial a cursos online. Los estudios y la experiencia establecen que el uso del video didáctico requiere de una planificación previa, conocimiento de las características del grupo objetivo y de la interacción con la audiencia en la planificación y producción.

Algunas definiciones previas

A-Roll / B-Roll

A-Roll es la toma principal (explicación, presentación, etc.). El B-Roll son tomas grabadas con otra cámara que inserta cambios de plano e ilustra con imágenes la voz del orador.

Picture in Picture (PIP)

Una imagen sobrepuesta sobre otra. Se suele utilizar en videos didácticos en el que la imagen principal es complementada con un recuadro del expositor.

Regla de los Tercios

Una de las reglas básicas de composición fotográfica, un sencillo recurso de composición que permite alcanzar efectivos resultados.

Divide la imagen en tres tercios imaginarios, tanto horizontales como verticales. La imagen queda dividida en 9 partes iguales, y los cuatro puntos de intersección de esas líneas fijan los puntos de interés de la foto o video. Evitamos así la costumbre de situar el punto de interés en el centro del encuadre. Si la foto tiene dos centros de interés, es recomendable buscar dos puntos opuestos, formando una diagonal en la foto.

Screencast

Tutoriales breves, grabación de una serie de actividades en la pantalla del computador agregando audio, video, imágenes, símbolos y texto explicativo.

Voz en off

Técnica de producción en la que se escucha la voz de una persona que no está visualmente delante de la cámara.

Teoría de la carga cognitiva

Teoría psicológica de la instrucción y el aprendizaje que describe el funcionamiento y arquitectura cognitiva humana, compuesta por: memoria sensorial, memoria de trabajo y memoria de largo plazo.

Un micro vídeo eficaz, debe reducir la carga cognitiva del estudiante, es decir, la cantidad de información que procesa el cerebro.

Con la teoría del aprendizaje multimedia, Richard Mayer describió el proceso en el que nuestros cerebros procesan imágenes y sonidos. Recibimos imágenes y sonido en la memoria sensorial a medida que observamos un vídeo. Estas representaciones permanecen sólo unos segundos. La información interpretada se transfiere de la memoria sensorial a la memoria de trabajo. Las imágenes y los sonidos se mantienen en la memoria de trabajo durante unos veinte segundos. Después de suficiente repetición, de revisar el video o de aplicar la nueva habilidad adquirida, la información se almacena en la memoria de largo plazo.

¿Cómo reducir la carga cognitiva de los estudiantes?

• Enmarca el vídeo utilizando la Regla de los Tercios
• Usa símbolos en lugar de fotografías
• Usa texto simple en la pantalla
• Agrega efectos de sonido para reforzar la animación en pantalla
• Usa voz en off en lugar de texto

Estructura de un micro vídeo educativo

Los videos educativos deben mantener una carga cognitiva baja y un alto impacto emocional. El video contiene 5 momentos secuenciales.

• Atracción - Capta la atención del espectador con emoción.
• Preparación - Prepara al espectador con información de fondo del tema
• Contenido - Contenido didáctico
• Síntesis / Reflexión – Síntesis y preguntas para la reflexión
• Final emocional - un momento emocional y/o los siguientes pasos

Recomendaciones generales

Pasos para elaborar un video didáctico

El secreto de un buen video es una gran planificación.

• Identifica un solo tema por vídeo. Estará más enfocado y será más fácil de crear
• ¿Cuál es el objetivo de aprendizaje? Facilita la instrucción y permite un resultado de aprendizaje alcanzable
• Identifica y conoce a tu público, responde la pregunta: ¿por qué necesitan ayuda?
• Describe de antemano lo que van a aprender y conecta cada pieza nueva de información a la información o conocimiento previo.
• Escribe un guión gráfico o un script de la secuencia de imágenes, el texto, la voz y los gestos del presentador. Usa un lenguaje sencillo y claro y una voz activa. Usa un estilo de conversación cotidiana y añade contexto con voz en off o narración.

Tabla 1- ejemplo de guión o script del video

	Video, acción (fotografías, símbolos, texto, secuencias, música, sonidos)	Audio (narración)	Durac. [seg.]
1	Logo (toda la pantalla), video de introducción, música	(nada)	5
2	Nombre del curso, texto: ¡Bienvenidos al curso!, música	(nada)	4
3	Texto: Importancia de los cursos MOOC, música	(nada)	5
4	(busto parlante del profesor, a la derecha de la pantalla) texto sincronizado con el audio (aparece desde arriba): • Orientado al aprendizaje • Carácter masivo • En línea • Abierto • Participantes proactivos y colaborativos • incluye blogs, portafolios, sitios web, redes sociales, etc.	En esta unidad hablaremos de los MOOC, que son, sus características y por qué son importantes para nuestro aprendizaje online. Los MOOC son cursos online abiertos, masivos, y participativos. ¿Qué significa esto? • tienen una estructura orientada al aprendizaje • carácter masivo: gran cantidad de matriculados • en línea: curso a distancia mediante Internet • cursos abiertos: contenidos accesibles en Internet • Participantes proactivos y colaborativos en base a un calendario de actividades • incluye blogs, portafolios, sitios web, redes sociales ¡Bienvenidos a esta unidad! Mi nombre es Jaime Oyarzo Espinosa y soy el profesor de este módulo.	25

• Graba tu voz, con ayuda del guión escrito. Puedes grabar directamente en PowerPoint o con ayuda de Audacity. Usa un buen micrófono externo. Habla despacio y con claridad. Si cometes un error, no empieces de nuevo. Haz una pausa y reinicia desde el punto justo antes de cometer el error. Puedes eliminar los errores cuando edites el audio
• Muestra imágenes y gráficos relevantes al contenido y centra la atención en áreas significativas de la pantalla con señales visuales
• Describe conceptos abstractos con ejemplos concretos, analogías y comparaciones
• Si es posible, proporciona oportunidades para la reflexión, la práctica y la retroalimentación.
• Si es posible incluye al final un simple cuestionario o una breve encuesta.
• Se breve y conciso. Una sesión instructiva debiera durar entre 2-5 minutos y no más de 10 minutos. Si es necesario, divide una sesión larga en videos cortos.
• No improvises (o que no se note). Las dudas, los titubeos, la inseguridad generan falta de credibilidad y confianza en tu profesionalidad y credibilidad. Realiza ensayos previos.
• Graba la secuencia de pantalla (p.ej. en PowerPoint). Comienza limpiando el escritorio de tu computador, cierra las aplicaciones que no necesites y desactiva las notificaciones
• Revisa y corrige. Editar errores y recortar las secuencias innecesarias
• Sincroniza el audio y vídeo
• Añade un video de introducción. Una buena introducción expone claramente el tema y explica rápidamente lo que los participantes podrán aprender.
• Produce y comparte el vídeo